(少儿编程是不是智商税)(编程课 智商税)

“什么是少儿编程?一定要学好数学才能学编程吗？让孩子学编程是在交智商税吗？人工智能之父马文.明斯基是怎么说的？这篇文章来解答你的困惑，一定读到最后！”

我们这个时代是最好的时代，也是最焦虑的时代。各种商品项目五花八门，吹得天花乱坠，人们经常性一个不小心就被忽悠了，网友戏称这种现象为“智商税”。

其实，这年头，谁还没交过几次百儿八十的智商税呢？

交“智商税”最多的我觉得集中在：学习、挣钱、美容养生这三个领域。因为自我成长、发家致富、美丽长寿是人类的永恒需求。

学习方面，交智商税最多的，不用说，就是甩不了锅的家长朋友们了。

少儿编程已经不是什么新鲜事儿了，大家都说：未来的文盲，就是现在不懂编程的小孩。这几乎是每个编程培训机构的宣传金句了！妥妥地在贩卖焦虑呀！

于是，学费动辄成千上万的编程课，又让各位家长趋之若鹜，纷纷掏腰包。

有人称这是“智商税”：

没有数学基础打底，小孩子能学会什么是编程？

有人则说：

少儿编程重点在学算法，提高逻辑思维能力，真不至于是智商税.....

巧了，我家孩子从一年级开始学编程，看了昨天这个热搜话题，我不禁想，我难道真的是交了智商税吗？

更巧的是，我最近读了一本书，是人工智能之父马文.明斯基论教育的一本书，书名《创造性思维》。

更更更巧的是，书中深刻探讨了关于少儿编程的问题。

尽管马文提出这些理论是在很多人都不知道电脑为何物的60年代，但他从人工智能的研发工作中，不断思考人类的思维与行为模式，反推我们应该怎样更好的教育孩子，这些理论对于现代教育仍然具有很强的前瞻性和借鉴意义。

我们先从那位网友的观点：“没有数学基础打底，小孩子能学会什么是编程？”说起吧。

首先，什么是数学？我们为什么要学数学？为什么孩子总觉得数学很难？一定要学好数学，才能开始学习编程吗？

我们学了这么多年的数学，你能快速告诉我，什么是数学吗？

一位学生提出过这个问题：

我已经毕业了，可感觉到书上从没有告诉过数学真正的含义，只是在教一些规则。

数学与生活联系如此紧密，可现在数学概念很模糊。

能告诉我数学的由来，学什么吗？希望能更深地了解数学。

这就是主流的数学教育模式留给学生的困惑。

其实现在，很多家长已经很重视孩子的数学学习了，在孩子上学之前，关于数学逻辑思维的启蒙就开始了。

大家普遍认为，数学就是教导孩子遵循逻辑思维的规则或者进行算术练习。

有孩子的家庭应该都不陌生，我们家关于数学逻辑思维启蒙的书好几套，现在孩子上小学，口算题卡也是统一必备项目。

唯一、准确答案，仍然是我们数学学习的主要准则。

马文则不认同这种教学方式，他提出了自己的核心观点：数学是关于创造性的学习，而不是规则的学习。

孩子们之所以觉得数学难、枯燥，是因为他们一直在重复练习规则，专注于避免计算以及逻辑错误。一些不合规则的想法和尝试，往往被更便捷的算法或标准答案，扼杀在摇篮里。

这点我相信家长也深有体会：关于孩子粗心的话题，说的不基本都是要避免犯错么。对于这些错误的过度强调，其实耗费了很多家长和孩子的心神，这可能是导致孩子厌恶数学的一个重要因素。

说到这里，我突然想起之前看过的一个视频，一位奶奶教孩子学乘法表：

孩子边哭边背：一五得五，二五一十，三五四十五...

奶奶：三五多少？

孩子：三五、三五一十五。

奶奶：再背一遍！

孩子哭得鼻涕冒泡：一五得五，二五一十，三五四十五...我记不住，太难了！

奶奶：......

除此之外，在主流教学模式中，我们知道数学很重要，要学习数学，但是不知道为什么要学。

马文提出了他的另一个观点：学生需要他们所学学科的认知地图。

关于数学的学习，当时在读麻省理工学院的研究生菲尔.宋这样说：许多学生误以为自己不喜欢数学，实际上，他们只是不喜欢在数学课上学的东西。

数学不是一门单一学科，它的覆盖面十分广泛。在信息技术和计算机科学迅速发展的今天，我们的数学课程依然还在主要学习：计算、几何、代数、微积分等，现在加上了逻辑学。用书中的话说：我们的数学课程几乎落后了一个世纪。

所以，马文等一代人工智能领域的科学家觉得，有必要探寻一些方法，更简单、更有趣的将这些新思想新知识传递给年幼的孩子们。

这个方法用现在市面的课程来概括，就是：少儿编程。

什么是少儿编程？学好数学才能开始学编程？你可能对编程的认知有很深的误解。

在我儿子学习编程之前，我其实也误以为编程是我们常说的“枯燥的编写代码的过程”。

我把市面几家有名的少儿编程机构的价格、学习方式摸了一遍之后，仍然一头雾水，我决定，与其看，不如试。

我们就报了最低级别的一段线上编程课。怕儿子学不会，上课时我也跟着一起学。

学了之后才发现，哦，原来是这样的编程啊！

少儿编程并不是我们想象中码农那样的编程。

少儿编程的流程是这样的：

老师首先讲解本课学习的主题，这个主题需要什么背景、人物、事件，需要完成哪些动作指令。

然后，孩子根据课程内容，打开自己的作业面板，在作业面板中选择需要的代码块，完成作业。

这样的编程方式就是当下流行的Scratch少儿编程。

不需要孩子有数学基础、不需要认识英文、避开了复杂的编程语法，保留了编程思维，让孩子通过搭积木的方式，来实现自己的想法。

书中案例：一个通过编程让五颜六色的花朵在屏幕上“生长”的孩子这样说：

数学并没有什么特别的，他只不过是一种巧妙的理解事物的方法。

我儿子现在三年级，学编程两年半，我们家没有懂编程的人，我只跟着他学了几节课。后来我看他靠自己也可以理解老师讲课的内容，就没再管他了。

在他学习过程中，我时不时瞄两眼，发现他们已经涉及到一些高年级的数学、物理等概念了。

当然，这些概念是结合了应用场景，以非常有趣的方式，让孩子在不知不觉中理解的。现在他已经学习使用Python编写程序了。

翰宝某节课课后点评：

所以说，少儿编程并不需要先学习理解高深的数学基础知识之后，才能够开始学习。

少儿编程中使用的Scrach和Python编程语言，大大降低了编程入门难度，让孩子们可以在几何、物理、数学和语言学方面做出有趣的尝试。

计算机编程的美妙之处在于：

无论你要实现任何想法，总能在计算机中得到足够多的部件，并且这些想法会带来更多美妙的想法。

马文.明斯基曾投身于OLPC项目，这个项目希望每个孩子都能有一台笔记本电脑，他们试图将计算机技术交到全世界儿童的手中。

他有这样一段话写给儿童读者：

如果你们能理解并好好使用心的计算媒介，将对你们成长的过程产生巨大的积极影响，你们会对世界产生更伟大的看法，并会获得一套处理世事的思维工具。

好了，文章进行到这里，应该已经简要回答了大家的困惑了。

所以，少儿编程究竟是不是智商税，大家心里应该也有自己的判断了吧。

我认为，不结合自己实际情况，盲目跟风而花的冤枉钱，都属于智商税。

而经过了调查和体验，深思熟虑之后，做出的选择，无论是失败还是成功，都不算智商税。你说呢？

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