(职场中能力重要还是态度重要)(如何看待职场心态与能力之间的关系?)

81.有时候的面面俱到和无微不至，唠唠叨叨、啰啰嗦嗦反倒使老师们把握不住你说话的要点，你过于细致的叮咛反而引起他们打反感，他们会认为你对他们没有信心，对他们的工作能力抱有怀疑态度。

82.一方面想成为老师们的好姊妹好兄弟，另一方面又想当好他们的领导，要想同时扮好这两个角色，只会让你吃力不讨好。

83.一个优秀的指导者和帮助者总是能鼓励教师改进工作目标。

84.一个缺乏权力意识的干部只是一个好人型废物。

85.从工作角度看，一个“老好人”，一个被人称赞、极受欢迎和喜爱的人，未必是个称职的中层。

86.世界上没有人愿意被别人领导，没有人心甘情愿地当别人的下属。

87.在运用权力方面有一些专门的技巧。

（1）使自己的主张都与学校利益相关。好好琢磨学校的工作计划，琢磨这里人们的共同愿景和共同话语。

（2）使自己的形象符合大家的期待。

（3）使自己的知识和才能填补别人的不足。在学校你成为学校内稀缺且无法替代的重要资源的时候，你赢了。

（4）找一个有权威的人物做你的顾问或老师。

（5）尽量避免“有污点”的成员。学校里那些边缘人物，他们越是与你接近，你就会越远离主流人物的拥戴。

（6）站在你的领导一边，支持他们。

88.职位权力给你带来以下几项权力：

（1）你能提供他们奖赏。

（2）你有强制权。

（3）你能提供他人正式权威和便利。

（4）你能提供他人信息。

89.一个充满自信的中层管理者就是一个坚信自己能处理好手头工作的人，一个不信任自己“心”的力量的人，是不会有什么成就的。

90.责任感意味着学校和教师的专注和忠诚，不论是不是你的工作范围，只要是关系到学校的利益，有责任感的人都会毫不犹豫地加以保护。

91.学校里所有人都可以把你（支教）当个外人来看待，唯独你不能。

92.你要多问询自己，我善用职位权力了吗？我扩展人脉权力了吗？

93.对于民意，管理者需要考虑：

（1）民意是个杂音；

（2）大多数的民意常常是错误的；

（3）民意是变动和健忘的；民意常常一开始支持改革，而一旦发现自己没有得到好处就会站在改革对立面成为保守派；那些一开始反对的人，因为得到些好处则又开始变成支持者了。

（4）教育改革是特殊的改革，因为教育改革的目的本来就不是让教师收益，改革是国家利益的要求。

94.管理者应该把心思花在如何更好地引发教师内心深处的工作热情与潜能上，防止反对者变成敌人。

95.如何把教师门的强大潜能激发出来，有若干原则供参考：
第一条原则：充分肯定教师优秀的工作。如果教师完成的工作质量很高，而管理者却从来不注意，大家很快便觉得没有必要如此卖力了。

第二条原则：让教师承担富有挑战性的工作。其实每个人都喜欢表现自己，不妨给他们压担子，让他们跳一跳就能够着，往往能激发他们的斗志和工作热情。

第三条原则：保持教师的信心。

96.如何提高教师的自信心。

（1）用提建议替代命令。

（2）永远不要当众批评人。如果教师的行为表现确实有错，也应该以“四分缺点、六分优点”的角度去观察，这样才能既保全面子又纠正了他。

（3）让每个人都很重要。

（4）提供成功的机会。

97.不要让教师有失败感，因为失败者的出路可能会走向一条：那就是成为一个出色的批评家和自我辩护者。所以多把成功的机会给他们，让他们通过努力获得的成功激励着他们自信第走向新的成功。

98.你经常把教师的名字挂在嘴边，时不时地给他们带上“高帽子”，有些涉及他们利益的事多与他们商量，这会增强他们的责任感。

99.世界著名心理学家艾瑞克森指出，一个自信心的最终确定与形成要具备两个条件：首先要有一个紧迫的环境，其次要有一个“化险为夷”、渡过“危机”的结果。换句话说，人的自信心的获得是在一次次危机的过程中实现的。

100.赢得人心很重要，“得人心者得天下”，这句话意思大概也是也是要让你扩展人格权力。你千万不能为赢得一次胜利，却因此失去人心，那样你讲不再有机会获得新的胜利。