(专升本教育理论简答题必背)(专升本教育理论知识点)

第六章课程

一、选择题：

1．教育改革的核心是（）

A内容改革 B方法改革 C课程改革 D途径改革

2．学校教育的基础是（）

A教师 B学生 C班级 D课程

3．把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家（）

A洛克 B斯宾塞 C赫尔巴特 D杜威

4．课程的组织方式或设计课程的种类指的是（）

A课程类型 B教学计划 C教学大纲 D教科书

5．基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必须的“三基”为中心的基础教育。“三基”指的是（）

A读、写、画 B读、画、算 C画、写、算 D读、写、算

6．注重培养学生的探究态度和能力的课程，属于（）

A实践型课程 B研究型课程 C拓展型课程 D知识型课程

7．从课程制定者或管理制度角度，可把课程分为（）

A地方课程 B研究型课程 C知识性课程 D社会中心课程

8．以课程任务为依据可把课程分为（）

A学校课程 B技能性课程 C学生中心课程 D基础型课程

9．从课程功能的角度可把课程分为（）

A国家课程 B工具性课程 C拓展型课程 D社会中心课程

10．从课程的组织核心来看，可把课程分为（）

A社会中心课程 B技能性课程 C研究型课程 D学校课程

11．指导整个课程编制过程的最为关键的准则是确定 （ ）

A教育目的 B培养目标 C课程目标 D教学目标

12．强制性、普遍性、基础性这三个特征是 （ ）

A课程目标的基本特征 B教学计划的基本特征 C教学大纲的基本特征 D教学目标的基本特征

13．教学计划的中心问题是 （ ）

A开设哪些科目 B各门学科开设的顺序 C各门学科的教学时间 D各门学科的教学方法

14．编写教科书和教师进行教学的直接依据是 （ ）

A课程目标 B教学目标 C教学计划 D教学大纲

15．衡量各科教学质量的重要标准是 （ ）

A教学计划 B教学大纲 C教育目的 D教学目标

16．教材的主体部分是 （ ）

A讲授提纲和讲义 B教科书和参考书 C教科书和讲义 D讲义和参考书

17．课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的 （ ）

A基本要求 B基本原则 C基本手段 D基本途径

18．课程实施计划的展开过程是 （ ）

A安排课程表 B分析教学任务 C选择并确定教学模式 D组织教学活动

第六章答案

1.C 2.D 3.B 4.A 5.D 6.B 7.A 8.D 9.B 10.A 11.C 12.C 13.A 14.D 15.B 16.C 17.D 18.D

第七章课程测试题

一、单项选择

1．请在下列与教育目的相关的范畴中，选出顺序正确的一组（ A ）。

(A)教育目的-课程与教学目的-培养目标-课时目标

B课程与教学目标-教育目的-培养目标-课时目标

C教育目的-培养目标-课程与教学目标-课时目标

D培养目标-教育目的-课程与教学目标-课时目标

2．布卢姆将教育目标分类为：（B ）、情感目标和动作技能目标。

A知识目标 (B)认知目标 C事实目标 D知道目标

3、隐性课程是（ B ）

A、通过正式教学进行的

B、不在课程计划中反映的

C、始终促进教学目标的实现 (D)、对学生的知识、情感等方面起潜移默化的作用

4、20世纪60年代以来，学科课程理论的主要流派是（ A ）

(A)、结构主义课程论 B、经验课程论 C、范例方式课程论 D、发展主义课程论

5、“经验课程”的代表人物是（B ）

A、布鲁纳 (B)、杜威 C、赞科夫 D、卢梭

6、课程计划的中心问题是（ B ）

(A)、课时分配 B、开设哪些学科 C、学科顺序 D、学年编制和学周安排

7、范例方式课程论的代表人物是（ C ）

A、布鲁纳

B、赞科夫 (C)、瓦根舍因 D、杜威

8、综合课程的作用，一般表现在（ BD ）

A、认识方面的作用B、社会方面的作用

C、心理方面的作用 (D)、学科逻辑性方面的作用

9、我国综合实践活动课的内容主要包括（ ABCD ）

A、信息技术教育 (B)、研究性学习

C、社区服务与社区实践D、劳动技术教育

三、名词解释

1．课程（（广义）课程：是所有学科（教学科目）的总和，或学生在教师指导下各种活动的总和。简言之是学校教学的内容及其进程的安排。（狭义）课程：是指一门学科或一类活动。）2．显性课程和隐性课程（显性课程是学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程；在大多数情况下显性课程是以学校教育中有计划、有组织地实施的“正式课程”或“官方课程”的方式呈现。隐性课程 (也称为潜在课程、隐蔽课程)是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，隐性课程则时常带有非预期性、非计划性，以非正式的、非官方的课程方式呈现，具有潜在性。）

3 综合课程（是指运用两种或两种以上学科的知识观和方法论去考察和探究一个中心主题或问题的课程。）

4、课程标准（是指在一定课程理论指导下，依据培养目标和课程方案以纲要形式编制的关于教学科目内容、教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件。）

三、简答题

1．什么是课程，课程有什么作用？

答：作用：(一)课程集中体现了教育思想和教育观念(二)课程是培养目标的施工蓝图(三)课程是组织教育教学活动的最主要依据

2．课程的内容主要包括什么？

答：课程的构成通常包括课程方案、课程标准、教材等。 (一)课程方案：课程方案也称课程计划，是教育机构或学校为了实现教育目的而制定的有关课程设置的文件。它是课程的具体表现之一，是课程的总体设计或总体规划。（二）课程标准：也称为教学大纲。它是根据课程计划，以纲要形式确定的有关学科教学内容的指导性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。一般包括说明和本文两部分内容。（三）教科书：又称课本，是根据教学大纲编写的教学用书。教科书以准确的语言和鲜明的图表等，清晰而系统地阐述教学大纲所规定的教学内容。

3．我国当前课程改革的基本理念有哪些？

答：1．倡导全面、和谐发展的教育这次课程改革的基本理念是：“为了中华民族的复兴，为了每一位儿童的发展”。儿童的发展不仅仅知识方面的发展，而是整个人的发展、是个性的发展，是全面的发展。

２．重建新的课程结构

课程结构不再是国家课程、学科课程一统天下了。此外，还有地方课程、校本课程；综合课程、活动课程、选修课程等。

３．体现课程内容的现代化

以前，学生学习的内容多半都是过时了的内容。现在强调课程与时代的联系、与科技的联系，要将社会的最新发展动向、科技的最新发展成果及时纳入课程。

４．倡导建构的学习

建构主义认为，学习的过程是一个主动建构意义的过程，而不是一个纯粹接受信息的过程。在意义建构过程中，原有的知识、经验、思维方式等起着非常重要的作用。建构主义的学习强调学习的主动性、合作性、探究性，强调学生已有经验的合理性。

５．形成正确的评价观念

评价不是定性，给老师的教学或学生的发展下一个结论。评价是一个促进发展的过程，是促进学生发展的一种手段。所以要重视过程性评价、形成性评价、定性评价等评价方式的正确运用。６．促进课程的民主化与适应性

课程的民主化主要是让一线老师、家长及学生参与课程的决策，扩大他们对课程的发言权。

课程的适应性主要是让课程适应社会的需要，适应学生的发展需求，而不是像原来那样让学生去适应课程。